劳动给孩子带来真正的智慧

　　作者：顾骁来源：摘自《父母装傻，孩子更聪明》

　　现在年轻父母们为了孩子的早期智力开发，费尽心思，不惜重金将孩子送到知名的早教机构、特色班，而忽视了一种最简单，最有效的益智方法——劳动。著名教育家陶行知先生说：“人生两件宝，双手和大脑。”动手和动脑是相互促进的。有人问过我，在那个大学生凤毛麟角的年代，你怎么就考上北大了呢？我想这还真是受益于我从小做家务活。

　　小学时候，我和哥哥已经学会自己做饭，冬天取暖的煤饼也是我们自己做的。上中学的时候，我迷上了木工活，我家有一套木工工具。像修理柜子，自己做板凳，刷油漆对我来说是再简单不过的事儿。

　　像不断地尝试种各种不同生长方式的植物，成了我和哥哥最大的娱乐之一。我们把向日葵、丝瓜、南瓜、豆角、洋姜、韭菜、土豆、蓖麻、树等一一做了一遍实验。

　　家里的机械钟也是让我和哥哥拆了装，装了拆。我们家的钥匙也是我买了钥匙胚自己配的，我还把锁芯拆下来，重新组合出跟原来不一样的锁和钥匙。

　　在那个年代，父母很少会给自己的孩子买玩具。很多玩具都是我们自己做的：风筝、滑轮车、陀螺、铁环等。我和哥哥还琢磨过自己组装装收音机，到商店买回各种元器件，照着书上的图纸装。印刷电路板都是我们自己做的。记得当时到化工店买三氯化铁来腐蚀覆铜板，化工店没有现货卖的，但店员答应帮我们订货。商店买回来一大桶，可我们只要了一瓶，后来每次路过那个化工店，都看到那一大桶三氯化铁，几年后都还都在那里，大概就我们买过一次，再也没有人买过了，这也就是国营商店能干出这种事来。

　　上述零零种种只是我能想到的一部分，当时这些事情都不是大人硬性要求，而是兴趣使然。它们对我和哥哥以及那个年代的孩子的成长起到了关键性作用，我也很感激父母在物质贫瘠的年代给予我们足够的自由和信任。现在的父母们，苦求各种早期智力开发方法，其实真的应该尝试让孩子在劳动进行智力开发。

　　劳动让孩子懂得了人生的意义和学习的目标

　　让孩子参与劳动不只是尊重孩子意愿，更是要唤起孩子对世界万物的兴趣。大量的“稀奇古怪”的问题便是孩子在劳动中产生的：为什么熟的毛豆比生的好剥？为什么饺子、馄饨熟了会浮起来？为什么鸡蛋一摔就破，可是用力握却不会碎呢？这些疑问都充满了科学知识。一个从来不劳动的孩子，不会有这么多疑问产生，也失去了这些学习机会。

　　在一个民主化的家庭里，每一个家庭成员的地位是平等的，都是家庭的主人，享有同等的权利的同时也应该都尽到自己的义务。而参加家务劳动，就是对家庭尽义务的一种方式。让孩子经常参加家务劳动，会使他们慢慢地体会到“家是我的，我要为家做点事情”，潜移默化中有助于孩子的家庭责任感的培养，进一步培养他们的社会义务感和责任感，而这样的品质同样会影响到孩子将来学习、工作、事业等方面。

　　“一屋不扫，何以扫天下？”一个人如果连家庭义务感和责任感都没有，还怎么谈得上有社会义务感和责任感呢？

　　我们苦恼于让孩子明白学习的目的，其实家务就是最好的方式。因为家务是孩子所有可以做的事情当中，最接近于未来工作的。而学校标准答案式的学习跟未来工作相差很远。

　　如果说教育的目的是为了能让孩子幸福，从小不做家务的孩子，长大之后又不得不面对各种家务，还能幸福吗？如果说教育的目的是为了培养生存能力，孩子家务都不会做，还能说有了生存能力吗？可是许多家长会用劳动来惩罚、威吓做错事的孩子。殊不知，这与我们所说的劳动教育思想是相违背的。它只会使孩子对劳动产生错误的认识，认为只有干了坏事、错事的人才该劳动，甚至鄙视、厌恶劳动。那么，以后再怎么说劳动光荣，热爱劳动都无济于事了。

　　现在的孩子在小学阶段配有生活老师，他们负责孩子的吃饭、卫生和午休，这些本应该孩子自理的。为什么不能让孩子自己来？这样只会给孩子一个错误的信号，就是将来的社会要想立足，只要按照大人的要求做就是了，不需要自己思考应该做什么。