体育应该成为孩子早期教育中最重要的课程.mp3

　　作者：顾骁来源：摘自《父母装傻，孩子更聪明》

　　有个很有意思的现状，越是事业取得一定成就的人，越是对体育情有独钟，他们对自己身体的管理显示出同样优秀的才能。有一位体育评论员说过：“同为奥运金牌的大赢家，中国是一个不乏天才运动员的奥运强国，而美国则是一个全民体育强国。”美国产生企业家最多的反而是西点军校，这也反映了体育的影响力。在发达国家，体育常常成为用时最多的课程。相比美国大多数家庭对孩子体育爱好的重视——他们陪同孩子一起玩、一起做训练，中国的很多家长没有深刻意识到运动与孩子成长的关系。

　　儿子幼儿园和小学期间，他的身体状况和智力开发和同龄孩子都存在差距。我把孩子教育的重点放在了体育上。这样坚持下来一年后，孩子的体育成绩从全班倒数第一，成为了正数第一，跆拳道也获得了广东省的第三名。事实证明，正是这些努力对后来的智力开发起到关键性的作用。

　　等女儿到来后，我更是把体育训练作为早期教育中的重要组成部分。半岁的时候，就带她去游乐园玩滑梯、秋千、转马等幼儿游戏。平时也尽可能不限制孩子的运动，让孩子满地爬。当然，我也注意到孩子的安全问题，在所有可能对孩子造成危险的桌角，都安装上了防护装置，以确保孩子可以最大限度地自由活动。

　　孩子再大一点，我经常鼓励孩子参与各类活动：转呼啦圈、跳绳、做操、翻筋斗、打滚、攀爬、滑行、跳跃、走平衡木等。当智育和体育发生矛盾时，体育让路,会使得孩子的运动机会越来越少，造成智力“硬件”开发的停滞。为了避免这种情况发生，对两个孩子，我有个原则，一旦体育训练和智育训练发生矛盾时，智育训练要让路与体育训练。

　　如何选择体育项目也是很有讲究的。运动类课程不仅要照顾教育的动机，还要照顾孩子喜欢玩的心理，多给孩子选择那些趣味性的项目。所谓趣味性课程有两个特征：一是有人与人之间的互动，二是有更多的变化。

    像球类项目就比较符合这一特征，而长跑、哑铃就不符合这一特征。体育项目有个人竞争类，比如羽毛球、跆拳道等，还有团队竞争类，比如各种集体球类。就综合素质培养而言，团队竞争项目比较理想，但团队竞争项目容易受到环境的限制。体育项目还分技巧类项目（比如各种球类）和耐力类项目（比如长跑），注意力不集中的孩子多练技巧项目，身体素质差的孩子多练耐力项目。比较小的孩子可以技巧类为主，这样有利于提高孩子的学习兴趣和感统能力。孩子比较大了，可以增加孩子耐力类项目，这有助于孩子身体素质和耐力的增强。