“做事”能力比“记事”能力更重要

　　作者：顾骁来源：摘自《父母装傻，孩子更聪明》

　　接受过我们辅导的孩子，常常表现出超强的社交能力。比如，当他们独自在外遇到问题时，会很自如地通过向陌生人借钱、手机，问路等方式解决，显示出很强的适应和生存能力。这和我们平时在训练中开展的独自生存能力训练、社交培训等课程有关。孩子在生活和工作上所表现出的能力不足，不会有什么太深奥的原因，就是缺乏学习。

　　为什么孩子缺乏学习？没有机会。在我们的传统教育中，我们着重培养的是孩子的记事能力，而不是孩子的做事能力。有一次跟在旅游团外出，导游让小朋友们表演节目。于是，会有一些小朋友以背唐诗、背古文为荣，争先恐后地要给我们大人“来一个”。其实孩子并不能理解他们口中的唐诗古文，只不过我们长期向孩子传递了这样一种错误的信息：记忆力好就是优秀，会背诵唐诗古词的孩子值得表扬。

　　可理想跟现实总是有差距的的：孩子是否出类拔萃体现在做事能力，而不是记事能力上,虽然提高做事能力需要一定的记事能力。

　　人脑与电脑在记忆层面有得一比。电脑储存的信息过多，内存占有过多，电脑速度就自然要慢下来，甚至因为信息阻塞而导致死机。人的大脑里，如果存留过多的不需要使用的知识信息，也会导致思维短路。使大脑想像的空间遭受破坏。不幸的是，我们的教育在灌输知识的过程中，并没有给孩子留出点空间，让孩子分清主次。

　　当孩子的考试成绩接近满分时，他关注焦点可能是标点符号的细枝末节，却忽视了还有大量没有掌握的新知识；当我们关注孩子文章的语法错误时，却忽视孩子不善于说话。因此，我们的大脑要时时给予留白，分清楚在接收到的海量信息中，哪些才是重要的？

　　单向被动学习的恶果

　　前段时间我接待了这样一位妈妈，她说自己孩子从小就表现出很强的学习能力，作业也完成得又快又好。可近期孩子不知道怎么了，做事拖拖拉拉的，学习效率又低，愁死人啦……

　　我安抚了一下她情绪，问：“孩子从什么时候开始变的呢？”

　　妈妈：“我这孩子平时做完作业还有很多时间，我担心他老玩会影响成绩，就给他额外布置了一些作业……”

　　问题就出在这里。传统学习方式中，除了我们前面提到的，缺乏实际的应用价值，就是给孩子太多的负担。

　　我们认为孩子学习过程中就应该每天苦战书海，尤其看不得孩子玩。就像这位妈妈，自作主张地给孩子增加作业量，当孩子知道提前写完作业后的结果就是增加学习任务，孩子自然就会故意放慢学习步伐，反而导致学习效率下降。

　　父母一般说到孩子的过重负担可能会单纯理解为学习时间过长，其实学习内容过多也会严重影响到孩子的智力开发。不同的学习内容来回轰炸，会造成孩子很大的心理负担。在国外很多高中每学期一般只有四门课，课程减少了，课时增加了。大学一般每个学期也就是五门课。

　　我们当中有些人担心孩子玩得太多，给孩子找个事儿做，帮孩子报了各种兴趣班，将他们的时间添得满满的。这就更不可取。我们应该好好利用孩子贪玩的天性，安排孩子做他们真正喜欢的事情，而不是压制孩子去做大人认为该做的。