作者：顾骁来源：摘自《父母装傻，孩子更聪明》

　　有一次一个非常聪明的孩子来到我们超极少年夏令营，他学习上的智力优势表现得十分突出，但这孩子也个坏毛病，总是瞧不起这个，瞧不起那个，因此经常得罪人。孩子的妈妈跟引经据典、声泪俱下地跟孩子讲了无数道理，完全没有用处。

　　孩子刚来时，不出所料地因为傲慢、贫嘴得罪很多其他孩子，那些被他惹急了的营员，就狠狠地揍他。起初，这孩子越挨打越嘴硬，可夏令营的老师似乎都瞎了、聋了（这个时候老师或父母不要给予孩子任何保护，），竟然不管不顾！经过几次挨打后，孩子就迅速调整了自己的行为。他一开始继续嘴硬，是因为在他的经验中，所有老师会拉开打架的孩子。

　　同样的道理放在生活中，对付熊孩子一样有效。比如有些孩子喜欢搞恶作剧，经常以躲藏起来为乐趣，让所有大人都为孩子的“失踪”着急，这个时候您不妨“以牙还牙”，一改以往着急寻找他的方式，让孩子也体验下被丢弃的痛苦。

　　在很多家长的惯性思维中，学习就一定是在学校接受教育。但社会上有很多成功的人，他们并没有很高的学历，这是因为这些人并没有在从学校出来后停止学习，他们的学习方式主要是社会实践，也就是体验式教育。美国著名的实用主义哲学家、教育哲学的奠基人约翰·杜威（John Dewey)认为，“在做中学”是儿童的天然欲望的表现，当我们把体验式教育贯穿孩子的成长过程中时，我们收获的是精英。

　　体验式教育提倡的是“用后果教育孩子”，而不是“让孩子背诵后果”，事实上体验式教育“在触发孩子主动思考，改变内心上有非常显著的效果。人们在与环境的互动过程中，可能会出现很多意想不到的结果，面临不同选择。这些结果有些是孩子们想要的，有些是孩子们不想要的，这些都会激发孩子的自主思考，也就开启了智慧之门。

　　女儿刚开始接触到陌生人时，不喜欢叫人，当我们规定她必须叫时，孩子虽然起初不是很情愿，但得到别人夸奖后，就一下喜欢上甜甜蜜蜜地叫人，变得主动社交了。儿子小时候是个小宅男，也是通过这种方式纠正过来的。

　　这就是体验后的成果带给孩子的激励作用，这跟我们劝说孩子，你这样做会如何如何好是完全不同的，孩子更愿意相信他所体验到的东西。

　　为什么现在很多孩子玩手机、电脑等要比我们厉害？因为当我们也不是某些电子产品上的“行家”时，就不会干预孩子的探索，孩子有机会体验到非预期的结果，这会激励孩子去思考其中的原因。这跟很多老师反而教不好孩子自己所教的课程，道理也是一样的，当你自信比孩子懂得更多，就会不自觉地教孩子，孩子自主体验的空间就会变小。

　　给孩子多一点成长的空间和时间，允许孩子犯错误，孩子反而会进步得更加快。当我们放手让孩子自己管理自己，孩子不仅学会了自我负责，更使得自己在各方面的能力全面超过成人，而不只是在电子产品的操作上！

　　相比之下，缺乏体验式教育的孩子，在做事目的上，缺乏自我的动机；在做事内容上，缺乏自我的实践；在做事结果上，缺乏自我的选择。这将会极大的遏制孩子的智力开发。