作者：顾骁来源：摘自《父母装傻，孩子更聪明》

　　触类旁通、举一反三

　　著名围棋家聂卫平做过这样的实验，他在几所中学普及围棋，几年后调查发现，那些学习下围棋的孩子，考试的平均分数比没有学围棋的高出10分不止，显然下围棋提高了孩子的智力！学习不只是局限于学校的学科之中。爱因斯坦曾夸张地说：“我的小提琴水平，要比我在物理学上的水平更高一些。”

　　这个世界上有无数的学科，但从方法上和原理上来说高度交叉、高度渗透，科学的原理甚至和艺术的原理都会存在相通性，从思维方式上具有很大的共性。比如，西方的科学、哲学、艺术、音乐等几乎所有领域都经历了古典主义时期、浪漫主义时期、和现代主义时期。在这些时期不同领域的思维方式却是惊人的相似，许多在自己擅长领域取得成就的大师，都为自己在其它领域中的进步所汲取的养分而感叹。著名画家达·芬奇不仅是个画家，也是数学家。

　　越高层次的人综合素质就越高，他们在学校的学习成绩也许并不突出，但他们有很强的解决问题能力。而具备这种能力的人多是博览群书，人们通过广泛的兴趣和博学，不只是学到了知识，更在这样几个方面得到极大提升：

　　一是能发现书与书之间矛盾之处，激发独立思考的意识；

　　二是能够从不同的知识中提炼出共同的思想、方法和规律；

　　三是能够在渊博的学识中获得应付各种问题的必要知识；

　　四是能够为变通提供更多的选择，也只有更多的选择，才有可能形成更好的方案。

　　不要打击孩子的求知欲

　　幼时我父亲每天晚上会给我们讲故事，这些故事有些是世界名著改编的英文简写本，比如《汤姆历险记》、《大人国与小人国》、《格列佛游记》、《爱丽丝漫游仙境》等。有些是中国的古典小说，比如《东周列国志》。这些书让我对阅读产生了浓厚的兴趣。到了初中，我又从邻居家找到了《三国演义》和《水浒》，每读一章就给同学们讲故事。当时没有几个人懂古文的，很多人都愿意听我讲故事，这更是我继续读书的动力，经常看书看到午夜之后，一本接一本，乐此不疲。现在的孩子接触信息的渠道和方式比我们那个年代更多了，但是他们的知识面却十分匮乏，在某电视台所举办的知识竞赛中，一位清华大学的学生，不知道秦始皇兵马俑在哪个省份。

　　这样的局面，跟整个社会风气有关，孩子在读书上已经变得越来越功利化，甚至只会死读书了。有个家长对自己在读六年级的孩子越来越担心：“小孩在一、二年级的时候，学习非常优秀，现在他读书一样用功，一放学就拿起课本，不是读就是写，可他的学习成绩反而逐渐下降。有时我们劝他看看其他书，他会说‘升学考试又不考那些’。真让我担心啊！”

　　孩子天生有强烈的求知欲，为什么会出现越来越多这样死读书的孩子呢？家长们在这方面其实无形当中做了刽子手。当孩子认识了一些字后，就会迫不及待地看很多书。然而，我经常接到家长跟我抱怨，孩子不好好学习，总是看课外书，尤其是上学的时候看课外书。这应该是老师和家长改反省的地方，正是我们单一的学习目的造成了这样的局面。

　　当今社会选拔人才的主要途径是考试，在这种体制教育下，孩子的知识很容易局限在书本作业考试上，即使他的成绩不错，但实际生存能力却不一定高。学校平时的教学内容主要局限在考试内容，知识面相当窄，明知道这种教育缺陷的家长更应该转变自己的教育理念，正确看待孩子的学习和成绩，保护好孩子的求知欲，拓宽孩子的知识面。