作者：顾骁

　　毛泽东总结能打胜仗的最大经验就是，每次打完仗都要总结。后来搞经济不行了，恰恰是少了总结。上世纪70年代末，深圳出现了逃往香港潮，小平同志指出，是党出了问题。中央党校正门竖个大牌子：实事求是，就是道理从事实来。小平同志还说，摸着石头过河，这就意味着谁也不可能提供一劳永逸的现成模板，只要我们对结果负责，不断调整理念和方法，就是社会和个人高速发展的根本。

　　我不是一下子就能做对的，甚至错得更离谱，儿子四年级发生了离家出走事件。我育儿最重要的经验是，坚决不做无用功。就是只对结果负责，不对道理负责，根据事实不断调整，哪怕改变了天王老子的道理。我给所有主课老师写了条，儿子有权不写作业，每天不再盯着学习，只检查前一天老师批改的作业，完成得好有奖励，学不学是孩子的事，这就实现了主动学习，最后被世界名牌大学录取。

　　很多家长会说，什么方法都用了，还是不管用。问题出在追求现成模板的学习模式。如果真的存在现成模板，颠覆性的理念和方法需要在实践中有个认识的过程。提供模板的专家要有陪同家长一起成长的机制，没有这样的机制，可能意味着模板本身是无效的。传统学习模式把符合道理作为优秀的标准，没有效果就寻找新道理，而不敢否定和修正道理，进而恐惧否定自己，并成为进步的最大障碍。

　　恐惧否定自己体现在没人敢说事实，我们问孩子为啥没学好，老师能咋说？说没教好是打自己脸；说教不好是打爹妈脸。大人不肯认错，那就孩子注意力不集中吧。按此理学习最好的注意力最集中，可恰恰相反，啥都懂了才最坐不住。我认识一位资深注意力训练专家，自家孩子都没搞定。奇怪的是，越大注意力越糟，其实就是越大越厌学。谁没被注意力问题投诉过？普遍的事实竟然都当成例外。

　　恐惧否定自己还体现在出了问题，想花钱买结果。那商人机会来了，先找一堆令人晕菜的专业术语把自己整成专家，无效时再对你说：“一个孩子一个样，不能用一种方法教所有孩子。”这句话也成了自我安慰的常用语！郭台铭有上百万员工，要靠上百万个方法就死定了，孩子比大人简单。我们啥时候得到过专家提供又适合自己孩子的方法？经常无效岂能理所当然，无效也应该在交钱之前说明。

　　我们认为，应试教育举国体制，要改也是政府，哪能我们先改？黄牛猖獗，火车票实名制喊了多年，可铁道部总有理由不做，当时的部长后来进了监狱。市场经济的商品供应都应是充足的，可为啥教育资源永远稀缺？因为这叫稀缺营销！大多数人不能上大学和都有机会上，我们不会焦虑，一半人上才最焦虑。培养人才还会用心吗？现状就是知识还给了老师，考研比例却赛过任何国家，谁会开心？

　　恐惧否定自己就会过度夸大改变的坏处和不改变的好处，经常遭遇相同的困境：拼命追求100分的理想，不肯为80分的现实努力，最后不得不接受50分的结果。那该咋办？2004年，在俄罗斯别斯兰劫持人质事件给了我们很大启发。恐怖分子每天在杀人质，普京总统下令武装解救，导致333名人质死亡，但仍有上千人获救。突破困境就在于，不是好和更好的理想选择，而是差和更差的现实选择！

　　自觉学习是理想，拖拉、贪玩是现实，用玩和物质激励是最好的选择；无偿付出是理想，无偿索取是现实，努力了才有收获是最好的选择；不犯错是理想，不敢做是现实，在犯错中进步是最好的选择；懂道理是理想，逆反是现实，体验后果是最好的选择；完成作业是理想，痛苦地拉扯是现实，减负增效是最好的选择。定时定质定量饮食是理想，厌食挑食是现实，吃得香替代吃得好是最好的选择。

　　科学在不断否定中进步，不去否定道理会甚至把捏造的事实作为重要的教育形式，道理永远不会错。道理要与时俱进，不断被事实检验，我们参与了创造道理，才可能接受到真正有效的道理。成败取决于道理和事实之间的距离，专家不是只讲道理，而是能拉近到道理和事实之间距离的人。赢得尊重要靠不怕质疑的过硬道理，一味强调学术尊重、害怕被质疑不是科学思维，更不是专家的应有风范。