作者：顾骁

　　武术有众多流派在于缺乏竞技，才会被自由搏击秒杀。教育困境在于道理来自书本，经不起实践的检验，一旦依赖了书本，经常无效竟然变得天经地义，摆脱困境在于学会从事实产生道理的过程。老一辈的父母不逼学习、吃饭，孩子能学好、吃好，可现在天天盯着都不努力，逼着都不吃，原因很简单：过去家家都吃不好，要是不努力，正好别吃，哪敢不努力？过去的老师有把戒尺，哪敢不听话？

　　生存压力和违规惩戒是在成人世界普遍有效的管理，就是承担后果的体验教育，也是从事实产生道理的过程。当照顾孩子理所当然，吃饭得哄着，无法无天也没惩戒，孩子的管理靠说教，才变得无效。书本支的招是榜样和陪伴，可不怎么管用；书本让用爱来感化孩子，无偿照顾形同行贿，培养了懒惰；专家们建议我们把孩子到吃苦、军训夏令营，可城里的猫不抓老鼠，去训练营呆两天就抓了吗？

　　尊重事实需要正在成功而不是曾经成功、普遍成功而不是部分成功的经验，有三大经验总结出了颠覆传统的理念：教育不是灌输知识，靠打骂或行贿实现目标；而是激发自我成长意识，靠生存压力来约束行为。改革开放前，成人的管理主要靠思想教育，虽然有很多雷锋，但大多数人做不到雷锋。改革开放后，不再纠结姓社姓资的道理，也不再规定做啥咋做，给人民更多自由，焕发出了巨大活力。

　　替孩子思考越多，孩子思考机会越少。父母装装傻，孩子更聪明。给孩子自由，就怕走邪路，西方人从小建立经济独立意识，在生存压力下，孩子在为自己做事，他的选择只会比我们更强。生存压力是最重要的体验教育，李嘉诚明白了道理，给生存压力不玩假的，孩子每天放学，到高尔夫球场当球童，这不得不说够绝的，孩子是球场上最穷的人，看到的是社会上最富的人，该干啥还用讲道理吗？

　　这是改革开放和西方教育的经验。不敢让孩子吃苦是担心缺少爱，可孩子并不怕吃苦，有个从山区夏令营回来的富二代跟妈妈说：“这是我一生中最快乐的十天。”我让孩子最真实地体验了山里生活，虽然艰苦，但充满自由。自由是人类最重要的需求，经济拮据会有压力，但人们愿意跟自由做交换，也就是接受体验，不接受说教。很多家庭处在越无效越说教的恶性循环中，改变从杜绝说教开始。

　　“小心”是我们的口头禅，可孩子从没遇到危险，还相信我们吗？玻璃割手是经历了割手，还是父母说教才明白的？经常在游乐场上摔倒的孩子，会从高楼摔下来吗？我们跟孩子说：“好好学习啊，不然将来要捡垃圾。”孩子傻吗？家里有几套房、多少存款，门清，你们死了，都是我的。孩子小，没安全感，忽悠我们听懂了，我们还以为自己挺会忽悠。等孩子大了，不鸟我们了，这叫啥？叛逆。

　　说教和体验不对版就是说谎。有个孩子不肯写作业，妈妈向我求助。我给孩子打电话：“宝贝，告诉我现在最想干啥？”“游泳！”“今天一定让你游泳，但要答应我一件事，好吗？”“好。”“先把作业写了！”高深的儿童心理学没“先学后玩”四个字管用，体验教育实现了主动学习。可我们会说：“我是一直跟他说，作业早点写完就能玩了，是他太拖拉。”只要最后没玩成，就是我们说谎。

　　大人不是比孩子更懂事，而是老板不敢说谎。我们都是跟老板谈好工资才上班的。到发工资时，老板说：“你干活太慢了，以后干快点再发吧。”你会咋说？“你有病啊！”如果“先玩后学”就更有病。教育最大的失败是，想要得到的没通过努力，通过努力也得不到想得到的。有效教育就是设计有效体验，以奖罚为基础的家庭法治是实现生存压力的最佳方式，借鉴了第三大成功经验：成人管理。

　　科学最重要的特征是可复制性，专心研究事实而不是多看几本书的人才能称为专家，寻找共同规律，解决道理经常不适用的现象，是专家奋斗的目标。家庭法治是用管大人的办法管孩子，经得起实践检验，是育儿方法上的自由搏击，终结了各种流派不能普遍有效的现象。这得益于彻底改变了学习模式，不再追求解决问题的现成模板，措施和效果之间建立量化联系，我们和孩子有了自我成长机制。